优秀的教案应该能够引导学生形成批判性思维和解决问题的能力，通过教案的制定帮助教师评估学生的学习情况和教学效果，及时调整教学策略和方法，提高教学质量，总结社小编今天就为您带来了找规律优秀教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

找规律优秀教案篇1

教学设计理念：

学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。

教学内容：

义务教育课程标准数学人教版二年级下册115-116页

教学目标：

1、 通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环规律。

2、 培养学生的观察能力，操作能力。

3、 培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的过程中隐含着数学知识。

教学准备：

cai课件 、学具（贴贴画）

教学过程：

一、 创设情景，引入新课

师：同学们，前面我们已经学过有关规律的知识。在我们的身边有许多有规律的事物装扮着我们的生活。这不，聪聪和明明这两个小朋友就运用规律的知识来装饰自己的房间。

课件出示聪聪的房间，播放语音

师：仔细观察，谁能说说你发现了什么规律？

可能有:

生1：窗帘的颜色排列有规律。（蓝长条和白长条一组，重复出现）;

生2：灯笼排列有规律。（两个红的一个蓝的一组，重复出现）;

生3：桌布的颜色排列有规律。

师给予表扬和肯定。

师：聪聪的房间已经参观过了，现在我们和聪聪一起去参观一下明明的房间。

课件出示明明的房间，播放语音。

师：同学们，你们愿意帮助聪聪找出规律吗？

生：愿意。

师：今天我们就来帮助聪聪“找规律”。

板书课题：找规律

（通过创设情境引入新课，让学生感觉比较自然亲切。学生在参观的同时很自然地进入观察、发现阶段，体现数学内容生活化，学生学习的是身边的数学。同时还可以唤醒学生沉睡已久的旧知）

二、 合作探究，发现规律。

1、 找出墙面的规律

师：我们先来找一找墙面图案的规律。

请小朋友们仔细观察，有些什么图形？它们是怎样排列的？

你发现了什么？把你的发现和小组内的同学说一说。

小组交流，生生互动，激发思维。师参与其中。

组织汇报，并根据学生汇报点击课件演示。

师：哪个小组把自己发现的规律和大家说一说。

预设：

生1：我是斜着看的，斜着看每一斜行的图形都相同；

生2：横着看，上一行的第一个图形移到最后，其他图形都向前移了一格；

生3：竖着看，前面一排的第一个图形移到了最下面，就变成了后面一排的图案。

师激发提问：同学们斜着看，从上往下看，从左往右看，都发现了规律，我们再换一换方法，看看你还能发现什么规律？

点名回答。引导学生从不同的角度观察和发现规律。

师：这种规律就像我们所学的一种什么现象引发的规律？

生：平移现象。（板书：平移）

师：如果按照这个规律再变化一次的话，将会是怎样的结果？

找规律优秀教案篇2

活动目标

1、引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律（自然现象及特定的规律）。

2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯；体验思维训练的乐趣。

3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4、乐于探索、交流与分享。

活动准备

1、教具准备：三种排列规律的范例条各一（○□○□○□；○□□○□□○□□；○□△○□△○□△）；“奇妙的书”（封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄；几组图片（从儿童到少年到成人再到老年人；从树芽到小树再到大树；从鸡蛋到小鸡再到母鸡，等等）。

2、学具准备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。

活动过程

一、开始部分

导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有什么特别的地方？（一个男孩、一个女孩）有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似，我们一起来看看它们是谁。

二、基本部分

1、依次出示三种排列规律的范例，请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么，发现了什么规律。

1）出示范例条○□○□○□，提问：有哪些图形在排队？它们的队伍是怎么排列的？后面还可以怎么排？它们排列得很整齐，我们用字母来表示可以看得更清楚，用a表示圆形，用b表示正方形（引导幼儿用ababab分组，教师在范例条的下方记录，帮助幼儿小结规律。）

2）出示范例条○□□○□□○□□，提问：它们是谁？都是怎么排的？后面应该怎么排列呢？（引导幼儿abbabbabb分组，教师在范例条下方记录，帮助幼儿小结规律。）

3）同样，出示范例条○□△○□△○□△，引导幼儿小结abcabcabc排列的规律。

2、引导幼儿观察“奇妙的书”，找出书中的规律。

1）引导幼儿观察“奇妙的书”从封面到第三页。

封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；第一页上是一颗红草莓；第二页上是两只橙色的橘子；第三页上是三根黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的.。（按页码猜个数，按彩虹颜色来猜水果颜色。）教师肯定幼儿的猜测，再引导幼儿完整书，发现书中的规律。（个数跟页数一样都是从少到多；水果颜色跟彩虹颜色排列的规律一样，都是从红到紫。）

2）引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。

在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情，比如说人的生长规律（出示图片）都是从小慢慢长大，最后变老。植物也是这样（出示图片），树从树芽到小树苗慢慢长大，最后变成大树……鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。

3、幼儿操作活动（自由选择操作材料）。

1）看图形找规律，用字母表示出来。

2）按照排列规律粘贴图形。

3）按照动物生长的规律，排列图片。

4）按照植物生长的规律，排列图片。

4、幼儿展示操作结果，教师进行评价。

三、结束部分

教师小结：今天我们学习了几种简单的规律，这些简单的规律在生活中随处可见，只要我们稍加注意就能发现，让我们一起到外面找一找在我们的身边还有哪些规律，好吗？

找规律优秀教案篇3

苏教版课程标准本小学数学第九册59页-62页

[教学目标]

1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。

[教学过程]

一、 观察场景，感知物体的有序排列

（出示教材例1的场景图）再过几天，就是国庆节了，许多公园街道场馆到处都是张灯结彩彩旗招展花团锦簇，呈现出一派欢乐喜庆氛围。（课件出示图片）让学生自由说一说从图中知道了什么。

引导：这些物体都是按一定的规律摆放的。盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？在小组里说一说。

全班交流三种物体排列的规律时，让学生一边指图一边说。

二、 自主探究，体会多样的解题策略

1.提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？自己试一试。

先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。教师注意每一个小组交流的情况，发现学生采取的不同的策略，帮助有困难的学生。

2.全班交流。

引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？

学生小组可能提出如下的想法。

（1）画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○ （○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。

教师提问：你一共画了多少个“圆”？

（2）分类的策略：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第15盆是蓝花。

教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）

（3）计算的策略：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）……1（盆），第15盆是蓝花。

教师提问：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢？

学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：

○● ○● ○● ○● ……

强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？

3.比较反思：对于这几种方法，你有什么想法？还有什么不明白的地方？

三、独立尝试，逐步优化解题方法

1. 出示“试一试”第1题（彩灯图），学生尝试解答。

“第15个彩灯是什么颜色的？”

（1）展示学生不同的想法。

（2）引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？15÷3=5，没有余数说明什么？第17个彩灯是什么颜色的？

（3）比较这几种方法，说说感想。

如果有学生没有意识到计算的方法简捷性，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，加以引导逐步体会。

2.出示“试一试”第2题（彩旗图），学生“你来提问我来答”。

对于学生提问中有一定难度的问题，教师点拨。

发现、强调：余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几时是红旗？黄旗呢？

余数是1、2是红旗。

余数是3及没有余数是黄旗。

四、提升练习，加深对解题方法的理解

请你猜猜我是谁？三个层次。

1、爱数学爱数学爱数学……

第28个字是谁？

2、我们爱数学我们爱数学我们爱数学 ……

第28个字是谁？

3、前28字中有几个“爱”？“数”有几个？“学”呢？

学生小结。

五、欣赏：

视频1、“数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序！――数学家 坦普·倍尔”

找规律优秀教案篇4

活动目标：

1、鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

2、活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。

3、幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。

活动重难点：

1、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。

2、难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。

活动准备：

课件、圆形、三角形若干、吸管节若干。

活动过程：

一、导入，师幼听音乐，做拍手、拍脚动作，引出主题。师：小朋友，请你听音乐跟随老师来做动作好吗？请小朋友记住自己做过的动作。

提问：刚才咱们做了什么动作？拍了几次手？拍了几次脚？我们做的动作有什么规律？（边说边展示教具）再往后要怎么排？

小结：看来不同物体排在一起，可以按一定的规律来排，只要看懂了前面的规律，大家就知道后面接着应该排什么了。咱们按照这个规律再来试试看（再次放音乐，让幼儿根据规律动手）

二、幼儿自主探索物体简单的排序规律，教师观察找出幼儿有规律的排序方法

1、幼儿分组操作。

桌上有些图形宝宝！（出示三角形，圆形图形卡）你们看，它们是……（请幼儿回答、）请你来给他们有规律的排排队。试一试，有几种不同的排法？待会老师要请第一组和第二组的小朋友比比赛，看看哪一组的排法更多。

2、交流不同的排序方法。

提问：你是按照什么来排的？谁还有不同的排法？针对幼儿的疑惑进行讨论。（教师根据幼儿的回答在黑板上记录。）宣布第一局结果。

小结：这种按照规律重复出现的现象叫做按规律排序。

三、引导幼儿按颜色和形状等规律排序。（串彩链）师：我们还有很多的东西可以用来排队，现在桌上有很多圆筒。老师想让大家一起帮忙用它们来做彩链，小朋友们想做吗？下面，请小朋友用桌子上的东西来自己做喜欢的彩链！一定要记住按规律来做，我们来看看哪位小朋友能做出与众不同的规律！（教师巡回指导）

四、教师小结，并鼓励幼儿在生活中发现规律。师：好了，今天小朋友都表现得很棒、老师希望，下课以后，小朋友可以在生活中找到更多的规律！

找规律优秀教案篇5

活动目的：

1、利用学具进行规律排序训练。

2、培养幼儿发散思维能力。

活动准备：

六型学具人手一套和挂图。

活动过程：

1、幼儿排队找规律，引出课题。

幼儿按拍一下手拍一下肩、拍两下手拍两下肩的规律进入活动室。

2、：“请你照图继续摆”。

出示下列挂图，让幼儿观察数秒钟，启发幼儿说出规律，并继续往下摆。

（1）一长一短：两根学具棒、一根学具棒

（2）一红一绿：一根红学具棒、一根绿学具棒

（3）三种颜色三种形状：红圆、黄三角、绿正方形

（4）单双数：1、3、2、4、5、7、6、8

3、：“看谁做得又对又快”。

请学生按老师的要求进行规律排序（一种底色一种类别、两种底色两种类别……六种底色六种类别）。最后让幼儿自己定标准自己摆，培养他们的多向思维能力。

活动延伸：

按一男一女、一男两女、梳辫子不梳辫子、戴眼镜不戴眼镜、高矮等标准让幼儿排队出活动室。