教案可以帮助教师有针对性地准备教学材料，提高教学内容的质量和深度，一个有效的教案可以提高教学的效率和质量，总结社小编今天就为您带来了翠鸟的教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

翠鸟的教案篇1

教学目标：

1、知道翠鸟的样子，感受翠鸟的美，体会写法。

2、知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。

3、知道翠鸟住在哪，懂得要保护鸟类。

4、有感情地朗读课文，产生对翠鸟的喜爱之情。

教学重点：

感受翠鸟样子美，知道怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。

教学难点：

知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。

教学准备：

翠鸟图

一、导入：

师：同学们，今天继续学习《翠鸟》一课。

二、 师：同学们喜爱翠鸟吗？可是我没见过翠鸟，所以特别想知道它长的什么样。想请同学们也转换一下身份，当一当翠鸟，向我介绍介绍你们长的什么样，好吗？小翠鸟们，要想介绍好你的外貌，应该注意什么？（板书：外貌）

生：大家就得先把把第一自然读好！读熟！

师：读书，要静下心来读，读进去。

（学生自由读。）

师：看，你们最漂亮的照片，快看着照片来准备吧！

生：（看照片说。）

哪只小翠鸟愿意来介绍介绍自己？

生：我是一只小翠鸟……

师：其它小翠鸟说说，他把你们漂亮的样子介绍出来了吗？

落实：学生根据课文内容用自己的语言介绍，介绍时按一定的顺序（从上到下）突出颜色鲜艳。

如果能介绍出来，但没有语气，师说：你长得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鸟能自豪地介绍出来？

（看图，自己再准备准备。）

生：（指图）我是一只美丽的翠鸟。颜色非常鲜艳。我头上的羽毛像橄榄色的头巾，上面绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双眼睛非常明亮，红色的嘴巴又细又长。一双小爪子红红的。 ）

（介绍得很详细，很生动）

师：你介绍得太好了，你瞧，我都被你的自我介绍吸引了。可爱的小翠鸟们，你觉得自己哪里最漂亮？

生：（小翠鸟们的回答。并且说出原因来。例：因为我的眼睛灵活透亮，所以才容易发现机灵的小鱼；因为我的羽毛颜色多鲜艳，我才这么漂亮。）

（师：小翠鸟们，哪句描写你们漂亮的羽毛的，快找找。找到了吗？读出你们美丽的样子。读出你们漂亮的眼睛。）

或：你能读出来吗？

生：自读。有语气。

师：看来你们对自己漂亮的外貌很满意，但你们看这段文字，没有把你们的漂亮写出来，怎么办？

（出投影片）你们自己先读读，填一填。

哪只小翠鸟能把描写你们颜色漂亮的词语填在括号里？（指名填）

翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（ ），绣满了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鸟小巧玲珑，一对（ ）的眼睛下面长着一张（ ）的嘴，一双（ ）的小爪子紧紧地抓住水边的苇秆。

师：你们这么漂亮，快读一读，让我们都能听出来。

（生齐读。）

师：小翠鸟们，你能不能告诉大家，作者是怎么把你们的美写出来的？都用了哪些方法？

落实：

（1）作者对我们进行了认真观察。

（2）作者抓住了我们颜色鲜艳的特点，先概括后具体突出羽毛颜色的美。

（3）作者把我们当作人来写，（拟人的写法。）表达了对我们的喜爱之情。

黑板纸：1、认真观察 2、先概括后具体 3、拟人的写法 4、按顺序介绍

师：以后在写小动物外形的时候也可以用上面的这些方法。

二、 师：这些鲜艳的色彩搭配起来，把你们打扮的太美了！

你们好像还有一个名字，叫……？（叼鱼郎）看来你们捕鱼的本领一定很高，我很想知道。请大家看书，哪些词句让我看出你们捕鱼的本领高？边读边用笔画一画。然后按顺序说说。（板书：捕鱼）

（出投影片，学生说到哪句，就出现哪句。并且练习朗读。）

（ 例）生：“……”这句话就是在说我的捕鱼本领高。“疾飞，一眨眼的工夫”你看，我飞得多快呀！还能急停，动作很轻，恐怕惊动水中的小鱼。

师：小翠鸟说的真好，你们飞行的时候那么快，那么轻盈，快来读读吧！

（学生自读）

生： 还有这句“它一动不动地注视着水面，等待游到水面上来的小鱼。”“一动不动”是生怕惊动了小鱼。

“尽管小鱼是那样的机灵，只悄悄把头露出水面吐个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

我们多机灵呀！比机灵的小鱼更机灵。

师：真是目光锐利的小翠鸟呀，你能读读吗？

（生读2、3两句。注意指导）

生：“有时小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这句也是说我们捕鱼的动作敏捷。

师：你们捕鱼时的快速、敏捷真让人佩服！自己大声读出来！

（生自读）

师：小翠鸟们，你们已经捉起小鱼，贴着水面飞走了，还要这句话吗？去掉吧！（投影闪）

“那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”

生： 不行，这句话从侧面突出我们捕鱼时动作敏捷，飞的快。

你们飞的快还和你们体态小巧玲珑、有一双灵活透亮的眼睛和一张细长的嘴有很大关系。

师：在我眼前仿佛看到你们捕鱼那精彩的一幕，你们一定也很自豪吧！快来看看吧！你们都在做什么？

（出图片，生简单介绍。）

师：你们可真棒呀！一边想象刚才的画面一边自己有语气地读一读这部分！

（生自读。）

三、师：你们捕鱼的本领那么高、动作那么敏捷，真喜欢你们，真想到你们家去做客，欢迎吗？（板书：住处）

生：我们家在石壁上，洞口很小，你们人类是进不去的，真是可惜了！

师：能再详细说说吗？。

生：我们家在小溪边上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你们人类就进不去了，只能伸进一只小手。

师：小翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真安全啊！你们还有什么话要对我说吗？

生：欢迎你以后再来我们这儿。

生：希望你多帮我们宣传宣传。

生：以后对我们鸟类要保护。

生：不能再伤害我们了。

生：要保护环境，这样我们才能继续和你们人类做好朋友。

师：好，各位小翠鸟们，你们的要求我记住了，我会让更多的人来保护环境，保护鸟类！谢谢各位翠鸟们。

四、亲爱的同学们，咱们也回到课堂上来吧！通过刚才的学习，你们知道作者是怎样把翠鸟写得那么漂亮的吗？（按顺序观察；抓住颜色的特点，突出颜色的美丽；把翠鸟当人来写，拟人的写法，表达对翠鸟的喜爱之情。）我们也来试一试，好吗？

翠鸟的教案篇2

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写翠鸟、苇秆等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重难点：

本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

教学准备:

与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

教学安排：3课时

教学过程：

第一课时

一、从鸟入手，引入新课

1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？

2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫翠鸟（板书翠鸟，引导学生注意翠的写法。）

二、自读自悟，了解内容

1、练习把课文读正确、流利，认读生字。

2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

生自读课文，说说所了解到的.翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

三、检查自学，生生交流

1、指名读课文，就难读的部分指导读好。

2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫花鸟或别的什么，而叫翠鸟呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）

②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。

a翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

b翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

a翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

b翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

四、认读生字，书写生字。

1、互相检查是否认识了11个生字。

2、书写生字

（1）自主记忆生字。

（2）点拨字形：

重点指导部件比例的大小：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件，但书写时是有区别的。（3）书写练习。

第二课时

一、练习有感情地朗读课文

1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？

2、学生练习朗读。

3、指名读，师生评论后，再练习读。

（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。

（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

（3）老渔翁的话要读得语重心长。

二、选自己喜欢的段落背诵

三、针对喜欢，读书讨论

1、从课文的哪些部分看出我喜欢翠鸟呢？

请学生默读课文，快速找出。

a、想抓一只饲养；b打消了捉的念头；c远远地看，希望它多停一会儿。

2、抓住矛盾处，引发讨论：

我们真想捉一只翠鸟来饲养是因为喜欢，为什么我们的脸有些发红呢？

（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）

四、布置摘记：在学习中，抄下你认为写得美的句子。

第三课时

综合性学习

一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容

师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。

二、读综合性学习明确要求，思考：

1、你了解了什么？

2、你不了解什么？还想了解什么？

三、集思广益，选择合适的学习方法

1、小组讨论，确定活动计划

特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？

2、全班交流，选择学习方式

利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。

翠鸟的教案篇3

教学要求：

1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。

教具准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情境，触发个性

1、同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？

2、你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

3、是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

4、同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

二：读文作画，张扬个性

1、同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

2、看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

3、学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。

评：这样能培养学生的自主学习、合作学习能力。

4、刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

5、生评

6、还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。

7、读懂了课文老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。

8、学生练习，学生介绍。

评：这一环节能培养学生的口头表达能力。

三:评读感悟，凸显个性

1、翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

2、我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。

评：能把竞争带进课堂。

3、你们不想把它的'形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧（学生练习背诵，并指名背诵。）

4、同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。学到这儿，你有什么想法吗？

5、是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？

6、为什么？

7、你们真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）

四：拓展延伸，放飞个性

同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

五、小结

板书设计

翠鸟的教案篇4

【教材简析】

本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。

全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。

【教学目标】

１、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

２、学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。

３、复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。

?课前准备】投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。

【教学目标】

１、了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

２、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

３、学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。

?教学过程】

１、导入新课，尝试审题：

同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）

翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习《翠鸟》。（板书课题，学生齐读课题）

看到这个课题你想知道什么？

投影片出示教师总结出的三点：

⑴ 翠鸟是什么样子的？

⑵ 翠鸟是怎样捉鱼的？

⑶ 翠鸟的家在哪里？

２、出示尝试目标：

今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标）

⑴ 了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

⑵ 学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。

⑶ 能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。

３、尝试初读课文：

⑴ 学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。

⑵ 读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？

⑶ 检查字词：

疾飞 锐利 绣满 等待 蹬开 逮

⑷ 教师范读课文，要求学生边听边完成：

① 给自然段加上序号。

② 找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？

４、尝试学习第一自然段：

⑴ 看录象，思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？

⑵ 出示尝试试题：

① 作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的.？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。

② 翠鸟全身形状特点是什么？请用“～～～”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。

③ 课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用“――”划出。

⑶ 小组讲座尝试题，师生交流。

板书:

红色的爪子

羽毛 （颜色鲜艳）

翠鸟 （小巧玲珑）

眼睛 （透亮灵活）

嘴 （又尖又长）

⑷ 重点段落理解，幻灯出示:

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

翠鸟的教案篇5

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

教学过程：

一、导入

师：同学们，今天我们继续来学习《翠鸟》这一课，我们一起来齐读课题。(教师出示课题图片，板书课题，注意“羽”字头的写法。)师：我们一起来看看美丽的翠鸟。(出示翠鸟图片，配乐观赏)

二、深入课文

师：多么美丽可爱的翠鸟啊!你们喜欢它们呢?作者也特别喜欢它们!现在咱们一起深入的学习课文，学习一下课文中是如何细致的描写翠鸟的。

1.指5名同学分自然段读课文。(带着问题读和听：想一想，翠鸟给

你留下了什么印象?)

2.说一说对翠鸟的初步认识。

师：翠鸟给你留下了什么印象?谁来说说?

(提示：别人说过的不再重复)

3.学习第一自然段

师：咱们快看课文，看课文是怎样描写翠鸟的。

①出示第一自然段。指读第一自然段，提出思考问题：句子中写了

翠鸟的哪些身体部位?

②请同学们说说句子中写了翠鸟的哪些身体部位。

第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴

(1)读第一句(指读和齐读)，强调有红色的小爪子，能紧紧抓住苇

秆的翠鸟多可爱，指导朗读，读出翠鸟的可爱。

(2)师：我们再来看看作者怎样来写翠鸟的羽毛的。

出示句子：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

a.将颜色的词语变色，请同学们来看一看颜色的不同。

b.将头上、背上、腹部字体颜色变色，引导学生：作者在描写

翠鸟羽毛的颜色时候用的什么顺序?(用手指头、背、腹引

导学生说出从上到下的顺序)

c.指名读这4句，教师范读学生跟读。

d.师生对读。教师读第一句，学生读后几句，引导：你们发现么?这第一句和后几句之间是什么关系?这是我们学过

的什么结构?引导说出总分结构。

e.师：这几句话不仅结构严谨，句子也是这么美，说来说说，哪儿写得美?

生用课文回答。

师：是啊，你们能感觉到作者对翠鸟的什么感情?

学生：喜爱、喜欢

(3)师：翠鸟真是颜色鲜艳，而且它还小巧玲珑。小巧玲珑就是(东西)精巧细致的意思。我们一起来看第一自然段的最后一句。

出示第一自然段最后一句，齐读。读出有透亮灵活的眼睛和又尖又长的嘴的翠鸟的可爱。

(4)出示第一自然段，齐读。教师总结：第一自然段都写了翠鸟的外形。(板书外形)

(5)积累句子

师：课文中的语句多么美，你是不是也想把它积累下来背一背。咱们一起来。

出示句子：它的颜色()。头上的羽毛像()色的()，绣满了()色的花纹。背上的羽毛像()的()。腹部的'羽毛像()色的()。它()，一双()的眼睛下面，长着一张()的嘴。

4.学习第二自然段

师：翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段

学生思考题：从第二自然段你了解了翠鸟的什么活动特点?

①爱贴着水面疾飞②一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。

(1)师：作者的用词特别准确，我们来看几个句子。

出示句子：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

齐读句子，指导读“鸣声清脆”，对比句子鸣声和叫声，感受鸣声更准确，富有感情色彩。指导读“爱贴着水面疾飞”，对比在水面上飞，感受翠鸟飞得又低又快。指导读“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”，感受停的又快又轻。总结出翠鸟行动的迅速敏捷，进行板书。指导学生作文中也要用词准确。

师：同学们快想，翠鸟停在苇秆上做什么?

(2)出示句子：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

将一动不动、注视变颜色，指明读句子。

教师指导朗读，读出翠鸟等待小鱼时候的专心。(提示注视就是集中注意力地看)

齐读句子。

5.学习第三自然段

师：那么翠鸟是怎样捕捉小鱼的呢?咱们去下一个自然段找找句子吧!

谁找到了?出示第三自然段，齐读第三自然段。