教学进度和学生的接受能力是教案编写的重要依据，必须注意细节，写教案能帮助教师更好地安排课堂教学时间，总结社小编今天就为您带来了6的乘法口诀表教案最新8篇，相信一定会对你有所帮助。

6的乘法口诀表教案篇1

教学目标：

知识与能力：用2—5的乘法口诀求商；联系除法的含义解决生活中的实际问题；培养学生分析问题和解决问题的能力。

过程与方法：迎奥运，创设情境，引出平均除的两种类型题，正确分析并解答。

情感、态度与价值观：学生愿意与人交流，在学习中乐于参与，积极合作。

教学重点：

用2—5的乘法口诀求商

教学难点：

了解除法的含义，并能联系除法的含义解决生活中的`实际问题。

教学过程：

一、我们玩个开火车的游戏。

1.每组是一列火车，每人是一节车厢，按顺序把数写下来。

2.投影：订正对错。

12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？

二、根据图列式。

（一）根据图的意思，列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆

3×2＝6 2×3＝6 表示：3个2的和

6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2

6÷2＝3 表示：6里有3个2

师：看来同学们的旧知识掌握的不错，今天就用学过的知识来解决生活问题，相信你同样会很棒，进入第二环节，新知识我能行。

明年在北京将举办奥运会，大家早盼望这一天啦，为迎接奥运会，我们北京市民都行动起来建设新北京，北京是越变越美，咱们学校也买来一些小装饰品打算装扮布置教室，来美化我们学校环境。你们看，学校买来什么了？

1.你发现了哪些数学信息？提出数学问题。

2.轻声读题。

3.指名读题。

4.解体思路是省么？把36平均分成4份，每份是几？

5.列式：36÷4＝9

6.谁能在讲一遍。

7.商9你是怎样计算的？

8.36、4、9各表示什么？

（二）快看看，学校还买来什么装扮我们的教室？来装饰教室一定很美。

投影：气球图

1.指名读。

2.把算式写本上。

3.订正，讲一讲你的理解过程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。

（三）我们在看一题，可要仔细读，认真想。

1.指名读。

2.什么是每班分5个气球？那么45里有（ ）个5，就能分给（ ）个班。

3.谁来讲一讲，谁还能讲？同桌互讲。

4.列式：45÷5＝9（个）

5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。

6.45、5、9各表示什么

（四）福娃。

奥运会吉祥物是什么？学校买来了福娃，让我们把他们送到各班吧。投影：学校买来20个福娃，每班五个，可以发给几个班？

1.读题。

2.你是怎么想的？20里面有（ ）个5，就能发给（ ）个班。 3.列式：20÷5＝4，写本上。

（五）为了美化环境，学校还准备了花

1.读题：学校买来18盆花，每班发了3盆，（ ）？

2.能提出什么问题。

3.写本上订正答案。

（六）区别比较气球题。

师：他们都属于平均分，是两种不同情况因此都用除法计算。

总结：用我们学过的知识帮老师解决了那么多难题，你们真棒，相信第三环节，你们也会表现出色。第三关，我会做我聪明。

（七）找朋友合作完成、汇报完成情况。

6的乘法口诀表教案篇2

教学目标：

1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

教学重点：

经历归纳5的乘法口诀的.过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。

教学难点：

熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教具准备：小棒、卡片。

教学过程：

一、创设情境：

师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。

板书：乘法口??

二、自主探究：

1、请学生用小棒5根摆一把小伞。

2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎样数的？

3、填写5连续加5，每次加得的结果。

+5 +5 +5 +5

5 （ ） （ ） （ ） （ ）

4、编5的乘法口诀。

（1）摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1 （分左右两边板书）

因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书）为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5 或5×1=5编成一句口诀：一五得五

（2）摆两把小伞用几根小棒？问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

根据学生回答，板书：2×5=10 5×2=10 2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，直接说成一十，编成口诀就是 “二五一十”。

（3）摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？

（4）小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并编出口诀。

交流，完成板书。

三、拓展运用：

1、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。

一边说：一五得五，一边伸出一只手；

一边说：二五一十，一边伸出两只手；

一边说：三五十五，一边伸出三只手：……

2、做“做一做”。

先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？

3、答对正确答案，往前跳。

4、对口令：

一五（）（） （）（）一十 四五（）（）

三五（）（） （）（）二十五 二五（）（）

先师生对，再生生对。

小房子上写5、10、15、20、25号，小猴的信上写1×5、3×5、5×4、

2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5—5、4×5的算式。

问学生用的哪句口诀？

5、开放题：出示钟面，问：分针走1大格代表几分钟，2大格，能用5的乘法口诀吗？拨分针，说几分钟。

拓展：分针指向6、7…时，你能编出口诀吗？

课后小结：

6的乘法口诀表教案篇3

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

教学重点：

通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：

培养学生合理选择计算方法的能力。

教法：

谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的'主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。（学生背出乘法口诀。）

（1）用口诀算出得数。

6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝

（2）填空。

3×（）＝63×（）＝9

4×（）＝12（）×3＝12

（）×4＝205×（）＝15

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

学生自主完成练习。

2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

二、探究新知

1、创设情境，引出问题。

呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

学生交流自的分法及写出的除法算式。

教师板书：12÷3

2、探讨计算方法。

（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。

学生说出计算方法，可能方法有：

①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。

②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。

③摆一摆。

每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，根据3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4。

这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算12÷3时，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4

……

（2）教师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便？为什么？（让学生充分发表自己的看法。）

教师小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。

算一算：12÷4＝

（3）尝试用乘法口诀求商。

出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜欢的方法计算。

请学生用乘法口诀想：商是几？

根据学生的交流，教师重述如：求12÷6的商，想6和几相乘得12，因为“二六十二”，所以商是2。

三、巩固拓展

1、完成教材“练习四”的第1题。

让学生根据画面信息，说说6÷3表示什么？（把6个气球每3个分一份，可以分成多少份？或把6个气球平均分成3份，每份是多少？）

6÷3等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。

2、完成教材“练习四”的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。（有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵？）

（2）组织学生交流。请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。

四、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：

今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，老师相信你们会有更多的收获。

6的乘法口诀表教案篇4

教学目标：

知识与技能目标：

(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。

(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。

(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

过程与方法目标：

(1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。

(2)引导学生找到口诀规律，寻找的记忆方法。

情感、态度与价值观目标：

体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。

教学重点：

了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。

教学难点：

熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具、学具准备：

小棒、小黑板、主题图

教学过程：

一、 复习铺垫

1、 同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。你们有信心吗?

2、 出示小黑板：

把下面的算式改写成乘法算式.

4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

3、大家掌握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看!玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神秘的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”

二、探究新知。

1、引导编口诀。

一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式?

板书：1个5 1×5=5 5×1=5

如果编口诀就是“一五得五”

两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。

2、尝试编口诀。

3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢?

(1) 让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。

(2) 小组交流。

(3) 汇报：3个5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五

4个5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十

5个5 5×5=25 五五二十五

3、记口诀。

(1)齐读口诀。

(2)找规律记口诀。

(3)对口令记口诀，打乱顺序记。

(4)读歌谣 ，记口诀。男女生齐背，个人背。

三、拓展应用。

1、我能行(练习十第3题)

一五( )二五( )

三五( )四五( )

五五( )

2、你一定会 (一句口诀说两个算式)

三五十五 四五二十

二五一十 五五二十五

3、(练习十第4题)

4、想一想

5×1=( ) 5×2=( )

口诀( ) 口诀( )

5×3=( ) 5×4=( )

口诀( ) 口诀( )

5、课本第51页的“做一做’.

6、做练习十第8题。

7、提高题。(出示课件)想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格……能用上5的乘法口诀吗?

四、归纳总结。让学生说说这节课有什么说获。

6的乘法口诀表教案篇5

教学目标：

（一）知识与技能

（1）在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。

（2）在应用过程中，寻找８的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

（二）过程与方法 通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。

（三）情感态度与价值观 在学习过程中，让学生初步学会运用类推的`方法学习新知识，培养学生良好的合作态度。

教学重点：

经历编制口诀过程，记忆口诀。

教法学法：

谈话法。小组研讨法。

教学准备：

多媒体课件、卡片、圆片。

教学过程：

一、探究新知

（1）多媒体出示例２的情境图。

从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）

看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。

你有更简单的办法吗？

（2）自己想办法，尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀）

（3）寻找记忆口诀的规律。

①师生对答８的口诀。

②同桌对口令。

③口答：７个８比６个８多（ ），比８个８少（ ）。

二、巩固应用

（1）卡片口算练习十八第３题。

（2）完成练习十八第１题。

（3）完成练习十八第２题。

三、总结延伸

学了这节课，你有什么收获？（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）

你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？

板书设计：

8的乘法口??

0 8 16 24 32 40 48 56 64

1×8＝8 一八得八

2×8＝16 二八十六

3×8＝24 三八二十四

4×8＝32 四八三十二

5×8＝40 五八四十

6×8＝48 六八四十八

7×8＝56 七八五十六

8×8＝64 八八六十四

6的乘法口诀表教案篇6

教学目标

1．学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系．

2．提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力．

3．向学生渗透迁移类推的学习方法，培养学生自主学习的能力．

教学重点

学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商．

教学难点

初步知道乘除法之间的关系．

教学过程

一、复习准备．

1．把口诀填完整．

（）七二十一四（）二十八

（）七四十九二（）十四

五（）三十五（）七四十二

2．先填出计算结果，再说说你是怎样想的？

（）7＝357（）＝49（）7＝7

7（）＝14（）3＝215（）＝35

（）7＝42（）7＝28（）3＝21

二、新授．

1．整体演示课件用7的乘法口诀求商

（1）问：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道求几个几是多少的用乘法计算的应用题）

问：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？

提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察．因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题．

横着观察：

编题：每组有7架飞机，3组一共有多少架飞机？

列式：73＝21（架）

竖着观察：

编题：每组有3架飞机，7组一共有多少架飞机？

列式：37＝21（架））

（2）教师参与编题：有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？

（3）问：根据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，每组是3架，可以分成几组？）

谁能列式解答这道题？

（4）问：观察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？

（5）正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么？

三、巩固练习．

1．74＝72＝67＝

284＝142＝427＝

287＝147＝426＝

提出要求：

（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目．

（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？

2．

被除数

7

211428

42

35

49

除数

1

32

7

7

57

商

3．训练提高．

（1）背2～7的乘法口诀．

（2）教师出示2～7的乘法口诀表．

①观察乘法口诀表，横、竖、斜找规律．

②横着、斜着、拐弯背口诀．

③倒着背口诀．

（3）21321735777

497426284355

142287427147

（4）下面各数除以几，商是7？在□里填出来．

14□28□35□42□

四、质疑问难

通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

教师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法题．

五、布置作业（略）

板书设计

探究活动

拍7游戏

游戏目的

1．使学生熟练掌握7的乘法口诀．

2．锻炼学生们的快速反应、判断能力．

游戏过程

1．学生们围坐成一圈．任选一个学生，从1开始数，其他学生按顺时针方向依次往下数数．

2．数数的`范围是1～50这50个数．

3．每当数到个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积都不许出声音数数，只能拍一下手，下面一个人再接着数下去．

4．如果哪个同学不慎出声音地数了个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积，就算犯规．一同游戏的小伙伴可以用下面的方法来处罚犯规的伙伴．

（1）要求犯规的伙伴唱一首歌；

（2）要求犯规的伙伴背诵7的乘法口诀．

（3）还可以想其它的方法来处罚犯规的伙伴，但要采用合适的方法．

6的乘法口诀表教案篇7

教学内容：

教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

教学目标：

1、初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

教具、学具准备：

例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个同学准备12个○卡片。

教学过程设计：

一、复习

1、说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2、填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8

（）×3=12（）×4=20 5×（）=15

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

请同学交流自身的分法和写出的除法算式。

二、新课

1、引出除法算式12÷3、

出现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请同学列出除法算式：12÷3、

2、研讨计算方法。

（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组研讨计算方法。

（2）交流。请同学说一说研讨出的.计算方法。

（3）根据同学研讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3、尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第（2）个问题，并让同学列出算式。

（2）请同学用乘法口诀想：商几？

（3）交流。请同学说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

（4）交流想商的过程。

根据同学的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3、

三、练习

1、练习五的第1题。

依据画面请同学解决“每个小朋友几个气球”的问题。让同学说一说题意，再计算。

2、练习五的第2题。

（1）让同学根据画面信息，完成填空。

（2）让同学独立填写除法算式。

（3）交流。请同学说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3、练习五的第3题。

按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。

请每个同学当选邮递员，并把“信”交给同学，让同学完成送信任务。

完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。

最后，特别请同学观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使同学发现：被除数和除数相同，商是1、

四、总结

1、请同学谈收获。

2、教师总结：今天我们一起研讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1、这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

6的乘法口诀表教案篇8

教学内容：

教材80页例5。

教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点：

1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

教学难点：

编制8的乘法口诀并记忆。

教学准备：

教材主题图。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集体订正。

1）7的5倍是多少？

2）4的3倍是多少？

3）6个4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

?设计意图】：让学生明白练习的目标。

二、自主探究8的乘法口??

1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？

2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

０ 81624324048……

3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（） 八八（ ）

?设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的和意义。

４、指导学生齐读８的乘法口诀。

５、指导学生齐背８的乘法口诀。

６、组织学生对口令。

三、巩固练习，实践应用。

１、完成８１页１～４题。

２、独立完成８１页５题。

３、背诵８的乘法口诀。

四、课堂总结。

今天我们学习了什么知识？你学会了什么？

五、拓展性学习：

１、请你试一试，填出适当的数。

３×８＝２４ ６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□ ３６＝□×□×□