一份教案的制定与执行过程是教师成长的重要环节，促进反思与进步，一份优秀的教案能够帮助教师在课堂中实现更高效的知识传递，下面是总结社小编为您分享的湘鲁英语六年级上教案8篇，感谢您的参阅。

湘鲁英语六年级上教案篇1

教材分析

课标要求：学会重点单词和句式，单词有always ,usually,rice,early等，学会一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式。本节内容在教材中起到一个承上启下的作用，复习老知识的同时引出新的知识点。通过对重点句式的学习，为今后的英语中一般和特殊疑问句的学习打下良好的基础。

学情分析

根据平时作业和观察发现，本班学生的`学习情况与同年级相比较，不论是学生的反应能力还是成绩都比较居中，因此，我根据他们的实际情况决定采用较普通的教学模式：由浅入深，由简单到复杂的方法进行教学。重难点应设在助动词do的用法上。

教学目标

1. 复习字母组合ay的读音/ei/，能读出符合此规则的单词。

2. 学会单词：always ,usually,rice,early,wake等。

3. 掌握重点句型：-1.——do you always have breakfast at seven?

——yes,i do.

2.——what do you have for breakfast?

——rice.

教学重点和难点

-1. ——do you always have breakfast at seven?

——yes,i do.

2.——what do you have for breakfast?

——rice.

教学过程：

教师首先利用教学资源导入本课内容，以引起学生的学习兴趣。其次，学生初学单词并检查单词预习情况，如有不正确的地方加以纠正。再次，结合教学资源学习重点句型，并进行师生之间，学习小组之间的互相问答活动，以巩固学习的效果，然后，进行练习活动，检查学生的掌握情况，如有不足加以讲解练习。

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湘鲁英语六年级上教案篇2

一、教学目标

1.知识目标：

(1)掌握表示食物的词汇，如water, meat, milk, rice等。

(2)掌握句型：its time to do sth.

2.能力目标：

(1)能够熟练运用本节课中所学到的有关食物的词汇。

(2)初步了解不可数名词的用法。

3.情感目标：

培养学生爱惜粮食的美德。

二、教具

录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

三、课堂教学设计

1.值日生报告。

2.放课文第一段录音，教师先提一个问题：whats the time?放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。

教师解释对话中its time to…这一句话，并板书以下时间和动词短语：

7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

要求学生利用所给时间和动词短语编小对话。例如：

s1：its 7∶30 now.

s2：oh, its time to go to school.

s1：ok, lets go!

s2：yes, lets.

其他对话形式同上。

3.利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出cups of tea等短语，借助图片，引导出some rice等，以增加直观效果。

打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。

4.教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：

t：(举起一碗米饭的图片)

ss：some rice

t：(换成几只茶杯)

ss：three cups of tea (four, five etc.)

这个练习可集体与个人形式相结合。

5.指导学习做练习册其他习题。

6.布置作业

1)抄写生词；

2)完成练习册习题。

四、难点讲解

a cup of tea一杯茶

tea, milk, orange, water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助a cup/bottle/glass of等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup, bottle等词变为复数形式。例如：

two cups of tea两杯茶

five bottles of milk五瓶牛奶

湘鲁英语六年级上教案篇3

教学内容：

dask and answer e read and match f draw and guess g listen and repeat h sing a song

教学要求：

1、掌握单词、词组take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine

2、听懂、会说、会读句型can i…?no , you cant、

3、了解字母组合er在单词中的读音

4、会唱歌曲the signs in the park

重点难点：

1、掌握四会单词、词组、句型

2、了解字母组合er在单词中的读音

教具准备：

录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图

教学过程：

一、revision

利用时钟t :whats the time ? s :its…

二、presentation:

1、d ask and answer

t : jack is back home from the zoo、 what does he want to do ?

look at the pictures、 then ask and answer the questions in pairs、

picture 1 a :can i go to the park ?

b :no , you cant 、 you should go home now 、

picture 2 a : can i have an ice-cream ?

b :no, you cant 、 you should have dinner now、

picture 3 a :can i watch tv ?

b :no ,you cant 、 you should read your books now 、

picture 4 a :can i play computer games ?

b :no , you cant 、 you should go to bed now 、 then say together

2、read and match

t :ben is reading a story 、 look at the pictures and help ben write the correct letters in the boxes 、

listen to the tape , answer the questions 、

[1] what is mr smith doing in the park ?

[2] what does he see on the grass ?

[3]and what does he do ?

[4]who comes up to mr smith and what does he say ?

[5]how much does the park keeper fine mr smith ?

边回答，边教授单词、词组take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly , pick up , come up , keeper , point , fine

集体朗读单词

集体读短文，个别表演课文

三、read and match

部分单词、词组较多，要多创设情景，便于学生掌握，尤其是词组：pick it up使用需强调，以及区分ten-yuan note与ten yuan 3

四、draw and guess

today is sunday .

ben nancy and jack are playing a game about public signs.

让学生看懂p20游戏要求，请学生自己画公共标志

t :what does this sign mean ?

yes , youre right . sorry , youre worry. try again.

五、listen and repeat

1、跟读单词

2、how to pronounced “er”here ?

3、any other words “er”pronounced.

4、read the sentence

5、比较er发音为// 5

六、sing a song

1、read the song

2、explain some words or phrases.

3、listen to the tape and sing together.

七、practice:《练习册》

a listen and choose

八、homework

1、copy the new words

2、recite part e,g

板书设计：

unit 2 public signs

jack :can i…? mum :no , you cant.

you should…now.

/ / brother peter sister tiger

peters brother and sister like the toy tiger

湘鲁英语六年级上教案篇4

学习目标：

1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“where is…?”“it，s+方位介词/介词短语”。

3.能完成“let’s try”部分的听力任务。

4.能听、说、认、读句型：“where is…?”“i want to…”“it’s…”“what a great museum！”。

5.提高学生合作学习的能力。

教学重点：

1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。 教学难点：

1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“where is …?”“it’s+方位介词/介词短语”。

2.能、听、说、认、读句型“where is …？”“it’s+方位介词”“i want to …”“what a great museum!”。

教学过程:

step 1:warm-up 城市设计师。同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。 step 2: presentation the song “where is the hospital?”，带动学习英语的氛围。 2.介绍“let’s talk”部分的背景，并准备播放听力。

wu yifan and robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：

(1)where is the museum shop? what does wu yifan want to buy? (2)where is the post office? why does he want to find the post office? 播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。

3.教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。 4.根据所听录音，小组间相互模仿语音对话，并戴上人物头饰，进行情景表演，教师予以点评。 step 3:consolidation and extension 1.完成“let，s try”部分的听力任务。wu yifan and robin are looking at some robots.思考：“where are they？”“is grandpa there？”。

2.和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：is there a…?where is it? it，s near/next to/behind…。

3.课堂小练习。

(1)—b is the science museum? —it’s in front of the (2)i want c go to the (3)a a great museum! (4)it’s next c the post step 4:homework 1.背诵对话“let’s talk”部分。

2.自编对话，介绍自己设定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

湘鲁英语六年级上教案篇5

at the sports store

教学目标：

1.知识目标：能四会单词need,any,or;理解any，some的用法;能灵活使用句子we need some ping-pong balls. do you have any balls? do you like this t-shirt or that t-shirt? i like this one. do you like these runners or those runners? i want these runners.

2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。

3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。

教学重、难点：

要求四会的单词和要求掌握的句式。

教具、学具准备：

1.单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡(每人一张)。

2.录音机或课件。

教学过程：

class opening and review

1.分给学生不同的球，让学生自己说出i like to play ____. my favourite sport is ____./ i like ____ best.

2. t: what’s this/that?

s: it’s a t-shirt?

t: do you like this t-shirt or that t-shirt?

s: i like this one.

t: what are these/those?

s: they are runners.

t: do you like these runners or those runners?

s: i like/want these runners.

(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，学生都已掌握，不必再多费时间，加深学生对this，that，these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。)

new concepts

1. if i want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.say “need”,please.让学生利用need造句。

2. do you have any balls? say “any”,please.讲清some和any的用法，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/any shorts;some/any soup;some用在肯定句中，any用在否定和问句中，举例说明。

3.完成课后习题。

4.听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区别。如：one dollar，two dollars;one yuan，two yuan.练习一下如何问多少钱how much is it? how much are they?

5.布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，

三、四人一组。

6.汇报演出。

(设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。)

class clossing

activity book

homework

亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。

板书设计：

lesson2. at the sports store

we need some ping-pong balls.

do you have any balls?

课后习题：

一.改错：

these book this runners some ball

those pencil that t-shirts any soups

二.选词填空：

1. do you like ______t-shirt or ______t-shirt?

2. do you like ______shorts or ______shorts?

3. we need ______ ping-pong balls. do you have ______ balls?

(any, some, these, those, this, that)

湘鲁英语六年级上教案篇6

【课题】unit 5 lesson 25

【重点】

第三人称做主语，拼写他人名字，询问与他人有关的问题。

根据音标词能够正确拼写出单词。

【难点】

its 和 it’s 的辨析。

询问与他人有关的问题。

【过程】

一、热身/ 复习(warm-up / revision)

日常口语会话。

游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。

eg: there is a boy. he has short hair, small nose… who is he?

学生用he is … 或 his name is…回答。

说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。

二、呈现新课(presentation)

教师展示图片 ( 小猫和小鸟 )

教师问：who is she? who is he? what are their names?

do you know how to spell their names?

教师播放腾图教育资源中的配套课件。

回答刚才教师的提问。

模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。

两人一小组，练习对话。

请几组到前面来表演。

学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。

教师带读单词。

学生做拼读练习。

游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：can you spell your name?这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。

三、趣味操练(practice)

给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。

自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。

请几组到前面来表演。

师生共同给予评价。

看图练习：教师或学生做示范：i have a bird. its name is [′pcli ]. [ ka:l] [′mimi] [reuz] [sam] [keit] can you spell its name?

让几个同学模仿。( 第51页练习 )

待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。

拼读音标词，拼出相应的字母。

替换操练。

小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。

its 和 it’s 的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗？

那么“it’s”呢？

这两个词一样吗？ (同时板书这两个单词)

学生可以讨论。

请同学汇报讨论结果。

教师总结。

请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。

四、扩展活动(add-activities)

介绍我的好朋友：学生根据平时的.了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁？

拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：

can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today monday day week many fourteen

五、板书设计： lesson 25 mimi and polly

can you spell your name?

it’s its

a dog.

湘鲁英语六年级上教案篇7

教学目标：

知识与能力：

1、能听懂、会说“how tall are you? i’m 1.65meters. i’m taller than this one. how tall is it?”

并能在情景中正确运用。

2、能够知道meter的意思

能够独立完成let’s try的练习

过程与方法：

学生能在合作交流中使用新语言进行沟通

情感与价值观：

培养学生良好的英语学习习惯。

了解基本的计量单位的运用

教学重点：

掌握句型：how tall are you? i’m 1.65meters. i’m taller than this one. how tall is it?”

教学难点：

能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

教具学具课件准备

录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表 第几课时：

探索流程 个性添加(教学反思)

1. preparation(预习)

1.日常口语练习。

2.复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter

2. presentation(新课呈现)

(1)let’s try

教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案

(2)let’s talk

a.生阅读对话，并解释大意

b.教师范读，学生跟读

c.分组读，个别读回答问题

d.播放录音，学到再次跟读

3.practice(练习)

(1).t: how tall are you? i’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。

(2).做完后教师出示图片问how tall are you?请学生轮流回答。

(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

(4).学生两人分角色朗读课文对话。

4.homework(家庭拓展)

(1).做本单元a let’s talk部分的活动手册配套练习。

(2)听a let’s talk部分的`录音读给同伴、朋友或家长听。

板书设计 作业布置

unit 1 how tall are you?

how tall are you?

i’m 164cm tall.

you’re shorter than me.

you’re 4cm taller than me. 1听a let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。

湘鲁英语六年级上教案篇8

教材分析

本课是科学普及出版社《小学英语》六年级上册第三课 where do you live ？ 第一课时。本课本书十二课的第三课，前面两课教的是第三人称单数在疑问句中的变化规则。而本课在学习了新句型时，也以第三人称为主线进行句子的变化，如where does she live ？

学情分析

学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。 这课是围绕你来自哪里？你居住在哪里来展开问话的。这些句子比较容易，也符合学生心理，学生学起来比较容易和有兴趣，对于学生来说难度不大。就是国家的一些单词学生可能不太认识，得进行重点教。这里有一点就是学生都是来自中国，这个句型操练性不强，住在哪有一定的变动性。因此为了让学生多操练，得用多媒体，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的'单词。

教学目标

1、能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：

交际用语：where do you come from ？ i come from china.

where do you live ？ i live in beijing.

词汇： paris france london england moscow russia hong kong china

2、学生能够利用这种对话进行简单的交流。能知道一些朋友是来自哪个国家和居住在什么地方。

3、学生在知道了一些国家之后，还能学到一些国家的特殊标志性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加学生的知识面。

教学重点和难点

一、交际用语的应用：where do you come from ？ i come from china.

where do you live ？ i live in beijing.

二、词汇的听说读 写： paris france london england moscow russia hong kong china

教学过程

1.复习

（1）让学生唱一首歌

教师跟唱，学生全体唱，目的是为了让学生轻松的进入学习的气氛中。

（2）复习第三人称单数

教师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用。

（3）让学生读第二课课文

复习上课的内容，让学生达到巩固的作用。

2.呈现

（1）挂出图片，让学生知道这些国家和首都的名字，让学生跟读。paris france london england moscow russia hong kong china

（2）再挂出一些图片，让多媒体里面的人自问自答。

where do you come from ？ i come from china.

where do you live ？ i live in beijing.

让学生知道问的是什么意思。然后变化不同的国家让学生知道不同的国家的人如何回答，为学生操练打下伏笔。

（3）然后老师和学生之间对话，就多媒体之间互相问话。

这种呈现方式，让学生能很容易进入本课的学习，通过图画让学生了解各国的不同的标志性建设，有利于学生从感观上认识其它国家，并产生兴趣。并且能让学生马上记住所要教的国家的英语，让学生顺利的进入操练部分。

3.操练

（1）老师和学生之间操练这些句型

（2）学生与学生之间集体操练这些句型

（3）让学生单个上来操练这些句型

这种由点到面的操练模式，是跟据学生掌握知识的一种循序渐进的过程，让学生从容易到难的操练，让学生熟悉句子。

4.游戏活动

当学生能熟练的说出这些句型的时候，就是学生进行游戏比赛的活动时间了。

我把不同国家的卡片分发给每个组，然后每组前后分别一问一答轮流下去，哪个组问得最快最好的为胜，并给于一定的奖励。

游戏是为了巩固本课的重点内容，让学生在轻松的活动中达到更好的巩固新知识的目的。