通过编写教案，教师可以提高自己的教学设计和组织能力，教案是教师们为了培养学生综合素质而精心打造的教学方案，下面是总结社小编为您分享的走一步再走一步教案5篇，感谢您的参阅。

走一步再走一步教案篇1

教学目的：

1、了解本文结构特点，体会本文作者对生命的独特感悟。

2、体味人生，关爱生命，引导学生正视困难并积极克服困难。

3、培养学生复述课文的能力，提高朗读能力。

教学设想：

本文语言既有形象化的描写，又有哲理性的陈述，句式变化多样，比较适合朗读。因此教学中，应注重朗读，结合小组讨论，引导学生进行思考，对学生进行人生观和价值观教育。、

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入：我们每个人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些经历让你至今依然不忘怀？今天让我们一起走近美国作家莫顿`亨特，感悟《走一步，再走一步》中带给我们的宝贵的启示。

二、教学目标，检查预习。找生读“读一读，写一写”中的字词，生领读，师纠正。

三、朗读课文，先自由读，再找学生范读，边读边注意思考以下问题：

1、读完后，你最想说得是什么？

2、你觉得课文中哪句话最能打动你？为什么？

3、“走一下”和“再走一步”说明了什么？（或者说“走一步，再走一步”对我们有什么启示？）

4、家长怎么样来教育学生？请小组讨论完成。

四、质疑问难：讨论明确以后，集体交流，提出不同的意见，教师做适当指导点拔。

五、拓展延伸，培养能力。

1、师引导学生如何复述故事性文章，师出示复述要求。

2、研讨与练习二。

3、研讨与练习三。以上由学生自己思考、小组讨论、集体交流的方式完成。

六、课后小结，提出希望。

1、师送学生一首诗——《一步》

2、布置作业：a类：抄写“读一读，写一写”，理解词语含义。b类：根据“研讨与练习三”的要求，写一段话。

附板书设计：走一步，再走一步

莫顿、亨特

故事：遇险——脱险

哲理：把困难分解再去克服

走一步再走一步教案篇2

【教学目标】

１、知识和能力：

⑴有感情地朗读课文。

⑵较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

２、过程和方法：

⑴尝试探究性、多角度阅读理解。

⑵在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。

３、情感态度和价值观：

学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。

【教学重点】

学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。

【教学难点】

尝试探究性、多角度阅读理解。

【教学设计】

第一课时

?教学目标〗

１、有感情地朗读课文。

２、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

?教学过程〗

一、导入

读课文导语：

导语中说这是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢？又是怎样脱险的？为什么隔了５７年，６５岁的作者还要记述这段经历呢？“其中蕴涵着生活的哲理”，是什么哲理呢？

二、整体感知

１、默读：

要求默读的速度为每分钟３００字，慢慢加快为每分钟５００字。本文大约１５００字，要求４分半钟读好，行吗？

默读后请同学们复述课文。复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要注意看清楚。

２、抢答：

⑴故事发生在美国哪个城市？

⑵发生在什么时候？

⑶爬悬崖一共有几个孩子？有名字的有几个？

⑷悬崖有多高？岩石架有多高？

３、把课文分成“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐２～３人上台复述，并即使点评。

明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”。

明确：同学用这样的句式复述“我讲述的.部分是……我的讲述完了，谢谢大家”、“我的点评完了，谢谢。”

三、研读主旨

１、探究主旨：

作者由这次历险，获得了什么启示？

（读最后一节。）

从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？

为什么不要想着距离有多远？

提示：龟兔赛跑、夸父逐日……

２、总结归纳：

居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了《在山的那边》和《走一步，再走一步》后，获得了什么道理？

希望山的那边永远呼唤你，走一步再走一步伴你到达成功的彼岸！

四、作业

有感情地朗读７～２２小节，背诵最后一节。

走一步再走一步教案篇3

一、教学目标与重点

1.让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

3.注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。

二、教学步骤

第一课时

1.导语

(1)让一个同学读“导语”。

(2)“导语”补充。

“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么险呢?怎么会陷入险境的'呢?又是怎么能脱险的呢?时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢?说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢?

2.默读

默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。到时说“时间到”。默读后要请同学复述故事情节，复述的难点往往是时间、地点、人物、数字，默读时要注意看清楚。

3.复述故事情节

(1)复述前的准备抢答：

故事发生在美国哪个城市?

故事发生在什么时间?

爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?

那座悬崖有多高?岩石架有多高?

(2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。

(3)根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。

4.字词教学

看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲。

5.朗读训练

要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。

6.课文主旨研讨

(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?

(2)在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思?

(3)一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思?

(4)为什么不要想着距离有多远?

7.小结这次研讨的经验。

8.课外作业

“研讨与练习”第一题。

第二课时

1.多角度阅读

(1)学习方法指导

一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度课文中很多。

(2)确定角度

学生先说，教师启发、整理。

父亲怎样教孩子脱险?

评论杰利。

评论四个孩子。

(3)探究问题

石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做?他的办法有什么普遍意义?

哪些地方写到杰利，请一一加以评论。

请评论四个孩子的行为。

假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?

假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?

2.语言运用

学习语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。

投影或出示大卡片

(1)时隔年 ， 。

(2)我一直牢记着 叫我不要的 训诫。

(3) 向 攀爬。

(4) 有人啜泣。

(5) 正纳罕 。

(6)暮色开始四合， 。

(7)暮色苍茫， 。

(8) 全身麻木，不能动弹。

(9)带着 的口气说 。

(10)我小心翼翼地 。

(11) 我的信心大增。

(12) 产生了一种成就感。

3.练笔

生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?写一个片段或一篇短文。当堂没有完成的，课外完成。组织同学布置专栏。

走一步再走一步教案篇4

教学目标

1、掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、啜、嶙、峋等字。

2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

3、了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。

4、感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。

教学重点难点

1、教学重点：学会分析论理及其详略安排。

2、教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。

教学时数

2课时

第一课时

教学要点

1、有感情地朗读课文。

2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”

二、整体感知

1、检查预习情况，指导学生朗读。

（1）朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。

落实如下词语：生字正音

训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línxún）

啜泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nàhǎn）

（2）朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。（同学们活动）

表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。

再用分角色朗读的方式朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。

（3）朗读时要体味作者的感受。

集体朗读文中最后一段，注意语速与重音，体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。

2、自由散读课文，思考：莫顿·亨特先生给我们讲了一件怎样的往事？

⑴把课文分成“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2～3人上台复述，并即使点评。

要求：口齿清楚；生动、具体、流利；完整、符合原文意思；尽量用课文词语。

明确：同学用这样的句式复述“我讲述的部分是……我的讲述完了，谢谢大家”、“我的点评完了，谢谢。”

⑵简洁概括。

检索信息：时间：八岁那年。

地点：悬崖上。

人物：有“我”、杰利、其他伙伴、父亲。

事件：爬悬崖陷入困境（冒险），在父亲指点下爬下悬崖（脱险）。

将检索出的信息重新排列组合，形成一个简洁但又表意完整的句子。记叙文材料概括的一般格式是“谁”（或“什么”）干了什么（或“怎么样了”）。重新组合信息时，地点可忽略，信息重组的结果是“八岁那年与伙伴一起玩耍，‘我’爬上悬崖陷入困境，然后在父亲的指导下爬下悬崖的往事”。

通过复述与概述让学生真正对这件往事了然于胸。

录音示范7～22段，听读模仿语气，听后读给同桌听。

3、这是一件小事，但在莫顿·亨特先生脑海中留下了深刻的印象，你看“时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到”。为什么会留下如此深刻的印象？

⑴畅所欲言。

⑵明确最后一段。

三、研读主旨

1、探究主旨：作者由这次历险，获得了什么启示？（读最后一节）

从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？

为什么不要想着距离有多远？

提示：龟兔赛跑、夸父逐日……

2、总结归纳：

居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了《在山的那边》和《走一步，再走一步》后，获得了什么道理？

希望山的那边永远呼唤你，走一步再走一步伴你到达成功的彼岸！

四、作业

有感情地朗读7～22小节，背诵最后一节。

第二课时

教学要点

1、尝试探究性、多角度阅读理解。

2、在阅读中思考，在思考中获益的学习方式

3、学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。

教学过程

一、复习导入

1、作者是谁？

2、作者是什么身份？

二、多角度探究性阅读

1、确定角度：

两两对比着来读，可从两个大角度（教子、交友）来深入阅读。

父亲母亲杰利四个孩子

2、中心话题：

（1）父亲为什么不直接孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？

（2）杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？

（3）四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？

3、师生多角度探究学习过程：

父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。

这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。

母亲角度：

慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。

师总结：哪一位父亲不爱自己的子女。这位“狠心”的用心良苦的父亲以独特的方式在“我”的生命中注入自信的琼浆，熔铸了“我”直立的腰杆。他给孩子的不只是一个健康的躯体，还给了孩子一个自信的灵魂。这对孩子的一生无疑是最宝贵的财富。在我们的生活中，我们要在感受伟大母爱的同时，也要多理解这份严厉的深沉的父爱。

杰利角度：如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的'朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。

四个孩子的角度：我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。

师追问：患难见真情，好朋友应当有难同当。假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

讨论课后练习二

讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？

这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。

继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？

讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据。

三、总结全文

一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。

四、作业

模仿吴强《走一步，再走一步》写一段小诗。

?相关链接】

走一步，再走一步

吴强

（一）

溪流再走一步是江河，

江河再走一步是海洋。

走一步，再走一步，

天地就将不一样；

（二）

深秋走一步是寒冬，

寒冬再走一步就是春天。

挫折再走一步或许还是失败，

失败再走一步可能就是成功；

（三）

咫尺天涯路，

第一步往往很难迈出。

于是就没了下一步，

于是就没了路……

（四）

路尽天绝处，

不妨尝试再走一步。

万水千山，

只源于最初的那一步。

五、板书设计

走一步再走一步教案篇5

【教学目标】

多角度、探究性、有创意地探究课文内容，理解故事所蕴含的生活哲理，获得感悟与教益。

【课前准备】

学生提前预习课文，解决生字词，通读课文２至３遍。

【教学策略】

读说与访谈相结合。

１、倡导自主、合作、探究的学习方式。

２、让学生多读，在朗读中对课文内容进行感受体悟。

３、让学生多说，用说话的方式表达自己的理解、感悟和思考。

【教学过程】

一、导入新课

直接导入：直接说明本节课的学习方式并揭示课题。

二、访谈准备

１、默读文章：

要整体把握课文内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读现代文每分钟不少于５００字。（提出默读要求）

默读完课文，请学生思考问题。

２、问题思考：

⑴ 课文记叙了一件什么事情？

⑵ “我”遇到了哪些困难？

⑶ “我”是怎样脱险的？

⑷ 你从文中悟出了什么生活哲理？

３、访谈对象的确定：小亨特（“我”）、亨特父亲、小杰利（选出同学扮演）

三、访谈过程

情境采访──屏显提示：（跨越时空，教师把学生带到七十多年前的美国费城。）

各位观众，这里是美国费城电视台生活频道对话节目专栏，我是主持人乔治。就在昨天，我们市西郊的一座小山崖上发生了一件儿童历险故事。现在我们已经把几个重要的当事人邀请到了现场。他们在哪里呢？就坐在同学们中间。现在让我们以热烈的掌声欢迎他们。

第一轮访谈：复述故事情节，探究“走一步再走一步”的含义。

１、采访小亨特：

⑴ 能把你童年时的一件难忘的事讲给在座观众吗？

⑵ 请问小亨特，你当时被困在悬崖，进退两难时是怎样想的？

⑶ 如果不是父亲的帮助，你能顺利脱险吗？

⑷ 这次经历对你后来的人生有何影响？现在你最想说的一句话是什么？

２、采访观众：

⑴ 齐读最后一段，思考这个“经验”包含着什么样的哲理？

⑵ 在现实生活中，你遇到过什么困难？你是如何克服的？从中受到了怎样的启发？

３、采访莫顿亨特：

你为什么不用《童年往事》或《难忘的一件事》作为文章的标题，而要用《走一步，再走一步》为题呢？

４、采访观众：

请你给本文再拟一个题目，并说说理由。

第二轮访谈：探究“作为父母应该怎样教育孩子”。

１、采访亨特父亲：

你是怎样把儿子救下来的？

２、采访观众：

⑴ 分角色朗读“脱险”部分。

⑵ 假如你面对这种情况，根据你父母平时的做法，推测一下他们可能会怎么做？

３、采访亨特父亲：

⑴ 请问，当你得知孩子被困在悬崖时，你心疼吗？

⑵ 对于大人来说，这悬崖并不高，你为什么不直接上去把孩子抱下来？

４、采访小亨特：

如果是你母亲来的`话，她又会怎样做？你能想象一下吗？

５、采访观众：

你觉得老亨特先生是一位什么样的父亲？请用一句话表述。

第三轮访谈：探究“当朋友有难应如何做”。

１、采访小杰利：

⑴ 你是亨特最要好的伙伴，当他困在悬崖，而其他伙伴都离开时，你为什么不留下来？

⑵ 你回去之后做了些什么？

２、采访观众：

⑴ 杰利的几个小伙伴中你最喜欢哪个？为什么？

⑵ 如果你是亨特的同伴，你会怎么做？

（主持人提问完之后，由观众自由向当事人提问，最后主持人总结。）

第四轮访谈：采访嘉宾。

嘉宾赠言：要离开我们的节目现场前，想跟观众说句话吗？

第五轮访谈：联系生活拓展延伸与迁移。

采访观众：

１、通过我们今天的访谈，能给你哪些启示？

２、你能把自己的平凡经历和不平凡的人生启示告诉大家吗？

四、访谈结束

主持人（教师）小结：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。通过刚才的访谈，相信在座每一位同学都会有了自己的思考。大家刚刚进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，大家把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。“走一步，再走一步”，一定能走到山的那一边，欣赏到灿烂的紫藤萝花，到达理想的彼岸。

在音乐声中结束访谈。

【板书设计】

走一步，再走一步

莫顿亨特

悬崖上 走一步，再走一步 安全到达地面

人生中 解决一个个小困难 战胜巨大困难

小悬崖 大人生