教案的有效实施能够提高课堂管理能力，营造良好的学习环境，丰富多样的教案活动，能够增强学生的实践能力，提高综合素质，下面是总结社小编为您分享的二年级数学234的乘法口诀教案6篇，感谢您的参阅。

二年级数学234的乘法口诀教案篇1

教学重点：

选择信息、提问题、解决问题

教学难点：

用已有知识解决问题

教具准备：

小黑板 口算卡片

教学过程：

一、创设情境、引入新课

1. 出示口算卡，指名口算。

2. 师谈话，聪聪所在的班级有36人，他们要参加学校组织的体操表演赛，请帮助他设计一下列队方案。

二、自主探究

学生自己设计列队方案，并用算式表示。

三、小组交流

1. 小组交流时教师要深入小组，引导学生交流怎样想的。

2. 小组推选组员小黑板板演。（只板演算式。）

四、全班交流研讨

1. 小组讲解员结合算式讲解、设计列队方案。

2. 其它小组补充。

3. 质疑：还有其它方案吗？（除了板演的）

五、自主探究28页提问题

1. 自己选择信息提问题并解答，把算式写出即可。

2. 小组交流后板演。

3. 小组讲解员结合算式讲解选择的信息和提的问题以及自己是怎么想的。

六、专项训练

练一练第四题聪聪的问题。

七、课堂小结

谈谈你学到的知识。

八、综合训练

1. 练一练第1题。

2. 练一练第2题、4题的第二问。

3. 练一练第3题，每小组为1组，进行接力赛。

二年级数学234的乘法口诀教案篇2

教学目标：

1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。

2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。

重点：掌握并应用5的乘法口诀。

突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。

难点：探究并掌握5的乘法口诀。

突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。

教学流程：

一、创设情境，引入新课

1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下pk。

2、师生比赛

口算：

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的.得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快得多，就是因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就学习乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）

二、探究新知

问：看，这是我们20xx年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？现在咱们就和福娃一起来学习新知识。

（一）初步感知：

1.教师：一套福娃是几个？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（教师板书）

教师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？（教师板书）

2×5=10 5×2=10 （教师板书）

教师：三套有多少个福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算吗？（出示福娃图片及算式，生试算）

2.汇报交流

教师：谁来读一读你的答案？说说你是怎么算的？

（二）深入理解

1.观察，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。二五一十 （板书：二五一十）

2.那么1×5=5 5×1=5 口诀怎样编？（板书：一五得五）

3. 教师：那3×5=15 5×3=15的口诀你会编了吗？（板书：三五十五）

教师：利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？

看看我们刚才编写的口??

4.教师： 请你打开数学书52页，快看看福娃下面的每一行点子图，都有多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？

我们刚刚总结了一部分5的乘法口诀，请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。

5.汇报交流：

教师：咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。（教师板书：四五二十、五五二十五）

四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？

你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”这句口诀的推导过程）

6.教师：今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？（ 5的乘法口诀有5句）。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。

（三）识记口诀。

提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？

小组内讨论（指名回答）

生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。

小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。

生2：口诀的第二个字都是五。

师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）

生3：每一句口诀的得数都增加5。

仔细观察，你还能发现什么？

小结：

口诀中“小数在前，大数在后”。

一句口诀可以写出两个乘法算式，只有五五二十五就可以写出一个算式。

5的乘法口诀一句比一句多5。

乘法算式中都有一个乘数是5，另一个乘数不同，积就不同；一个乘数是5，另一个乘数增加1，积就增加5。

（四）熟记口诀。

师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）

（学生自由背，同桌互背）

4、教师：你们用了什么好办法很快就记住了这些口诀？

利用规律记：5、10、15、20、25；

如果忘记了四五（ ），怎么办？

可以用三五十五加上一个五，15＋5就是20；或者用五五二十五减去一个五25－5=20。

三、深化记忆，强化5的乘法口??

（一）把口诀补充完整

一五（ ） 三五（ ）

五五（ ） 四五（ ）

二五（ ）

（二）计算并说出口??

5×3＝ 5×5＝

2×5＝ 4×5＝

（三）看口诀写算式

三五十五 四五二十

二五一十 五五二十五

（四）小游戏

总结

通过这节课的学习，同学们能够记住5的乘法口诀了吗？

课堂作业

第53页练习十第1题、第5题。

二年级数学234的乘法口诀教案篇3

教学内容：

课本p23页例1，练习五第1～3题。

教学目标：

通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用2～6的乘法口诀求商。

培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

培养学生合作学习的意识。

教学重点：

使学生学会求商的方法。

教学难点：

用多种方法求商。

教学准备：

情景图或课件等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

?设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。

二、自主探索，学习新知

看图，思考问题：小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?

动手操作，探究方法。

(1)、各小组动手分一分，并说说分的过程。

(2)、小组合作，交流方法。

我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢?

学生交流想法。

揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

12÷3的商是几?你是怎样算的?

学生汇报并说明解题思路。

小结。

?设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

三、拓展应用，加深理解

引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

(2)、交流汇报。

引导学生完成练习五第1题。

学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习五第2、3题。

?设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获?

教学反思：

二年级数学234的乘法口诀教案篇4

教学目标：

1、结合本班具体情况，让学生独立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。

2、会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。

教学重点：

掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。

教学难点：自主编写7的乘法口诀。

教具、学具准备

挂图、口算卡片等

教学过程：

一、口算复习

63=64=55=62=67=

48=59=75=39=47=

二、创设情境引入新课

1、出示主题图通过对话引入新课。

2、出示表格：请同学们把这个表格填完整，（出示书本第74页表格）我们知道一个星期有7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个......？你们能算出来吗？

3.学生小组讨论填表.

4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说：你是怎样算出来？（一个星期有7天，2个星期就有2个7就是27=14．．．．．．7个星期就有7个7就是77=49你是怎样算出49的？）

5．如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗？打开书本第74页：编出7的乘法口诀。编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。

6．学生独立编写口诀。

7．读口诀，背口诀。想一想：用什么方法能很快记住口诀.

8．谁能马上背出来？你是用什么方法背的？

三.练习设计

1．看口诀写算式

七八五十六七九六十三六七四十二

2.把口诀补充完整

七八()七九()三七（）五七()

六七()一七()七七()四七()

3．想一想，算一算

47+7=

72+7=

87-7=

47+27=

（提示：能用今天所学的口诀来计算吗？）

四.总结：这节课学会了什么？

五．课后小测：口算比赛

17=74=37=

76=97=77=

87=27=71=

72=75=68=

47=67=57=

79=73=78=

六.作业书第75页第2-3题

七、课后反思：

这节课是在已学了2--6的'乘法口诀基础上再学习新的乘法口诀，因为已经有前面的基础所以我就让学生自己独立编写出口诀。为了让学生能保持对学习的兴趣，我没有按照前面的学习模式进行，而是让学生编了口诀后看口诀再写出另一个算式。这样经过大量的读和写使学生很快就掌握了口诀。在练习中的第3题我想可能只有中上的学生能够做出来。但是想不到基本上全班都能做出来，而且学生都很兴奋，很开心。在最后的课后小测题中给了2分钟只有3个同学没按时完成。全班43人错2题有2人错1题有8人，其余的全对，全对的占76.6%。

二年级数学234的乘法口诀教案篇5

教学目标

1、知识与技能：

使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、过程与方法：

使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。

3、情感态度和价值观：

体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

教学重难点

教学重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。

教学难点：理解每句口诀的意义。

教学工具

课件、数学课文、铅笔等

教学过程

1.复习导入

课件出示图片。

附答案：

3个4

4×3=12

指名填空。并说出这个算式的意义。

师：

上节课我们认识了乘法，生活中哪些情况可以用乘法来计算?用乘法计算的确很简单。那这节课我们继续学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。

5的乘法口诀。

2.探究新知

教师(用课件呈现1盒福娃)：数一数一盒有多少个福娃?怎样列式?

指名回答。

师：两盒呢?能列加法算式吗?乘法怎么列式?

小组讨论，师生交流。

5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10

这里有几个5?表示2个5相加。

教师(用课件呈现5盒福娃)：数一数现在一共有多少个福娃?

教师：要数出一共多少个福娃可以几个几个数?(5个5个数)

课件出题图片

师：五盒呢?能自己说出算式吗?

指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5个5相加

师：给同学们增加难度，自己摆摆小蜜蜂，让你摆的图符合3× 5=15这个算式。

师：如果增加难度，让同学们摆出4× 5=20这个算式的图，会吗?

师：你能用草莓摆出2×5=10的图吗?

师：5的乘法口诀我们学会，也要牢记乘法的意义啊。

1×5=5表示1个5相加的和是5;

2×5=5表示2个5相加的和是10;

3×5=5表示3个5相加的和是15;

4×5=5表示4个5相加的和是20;

5×5=5表示5个5相加的和是25。

给学生时间，记忆口诀。

3.课堂练习

课件出示题目送数回家

5×3=

2×5=

5×4=

5×5=

1+5=

附答案：

5×3=15

2×5=10

5×4=20

5×5=25

1+5=6

看图列算式，并写出口诀。

附答案：5×3=15 3×5=15三五十五

4.巩固提升

(1)、对口??

两个学生一组，对口诀。这样的练习让学生更好的记忆乘法口诀。

(2)、课件出示做一做第二题这样的练习目的是为了使学生能用5的乘法口诀解决简单的实际问题，体会乘法口诀的价值。

(3)、根据图列算式。

课后小结

提问:

在今天的学习中，你有哪些收获?

a.学会了5的乘法口诀。

b.能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

c.明白了相同数相加与乘法之间的联系。

d.乘法的意义就是几个几相加。比如3× 5=15，表示5个3相加。

二年级数学234的乘法口诀教案篇6

教学内容：

北师大版数学二年级上册第二单元第一课时（5的乘法口诀）

教学简析:

根据学生的年龄特点，教学中从贴近学生的生活实际入手，设计了“庆祝北京申奥成功”的真实情境，使学生在数五环旗环数的活动中，引入乘法算式，编出5的乘法口诀，然后通过“对口令”、“填一填”等游戏活动，帮助学生记忆口诀。

学情简析:

这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。

目标预设:

1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。

教学重点：

知道每一句乘法口诀的含义，较熟练地记住口诀。

教学难点：

理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。

教学准备：

教师准备：贴图

学生准备：

课堂作业本

教学过程：

（一）创设情景，引入课题。

同学们，你们知道奥运会吗？2001年7月13日，北京申奥成功了，全世界的华人都无比兴奋，组织了许多活动来庆祝。你们看，这是一支骑游队，每辆车都插上一面奥运五环旗到处宣传申奥成功。（出示挂图）

（二）、探索口诀，交流学习。

1、看一看：你能提出哪些数学问题？

① 学生仔细看图后，提问，有选择性的板书：一共有几个圆环？

② 出示1面五环旗，指导学生观察，说出一面旗有几个圆环？

③ 引导：这是几个5？用乘法算式怎样表示？

5x1=5（个） 或 1x5=5（个）

④ 引导编出第一句乘法口诀：一五得五。

问：你能把它编成一句口诀，说起来顺口，记起来好记吗？

2、算一算。

① 出示第2面五环旗，现在是几个5？ 用乘法算式怎样表示？

2个五； 2x5=10（个） 或 5x2=10（个）

② 同桌交流：一共有几个圆环？乘法口诀怎样编？

③ 组织全班交流、汇报。

3、编一编。

① 小结：想一想，我们在编前两句口诀时，是按照什么方法进行的？

先看有几个五，再算有几个圆环，最后将语言简化。

② 以小组为单位，讨论尝试编写剩下的5的乘法口诀。

先出示第3面五环旗，计算3面旗有几个圆环，在尝试着编成口诀。

再出示4、5、6、7、8、9面五环旗，计算有几个圆环，并编成口诀。

③全班交流、汇报，注意指导。

4、想一想：5的乘法口诀有几句？ 9句。

相邻两句口诀的积相差几？ 5

如果忘记五五得多少怎么办？

思考：可以想前一句四五二十，五五多一个5就等于二十五。

也可以想后一句五六三十，五五少一个5就等于二十五

你能发现什么规律？

思考：每相邻两句口诀都相差5。

5、记一记：翻开书10页，按顺序读口诀，将算式补充完整。

师生或生生对口令等。

（三）、练习巩固

1、对口令。

（1）、对口令：老师与一同学示范：如：老师说“四五”同学说“二十” ！

（2）、“开火车”：一人说乘法算式，一人说乘法口诀，比一比，哪一列火车开的又好又快

（3）、数学游戏：看手势、说口诀。如：一只手：一五得五，在小组内进行。

2、比比、算算：出示书p11.2，运用所学的乘法口诀计算，比一比看谁算得又对又快！

3、填一填：出示书p11.3图，请同学们看懂图意后，再填写、并交流。

4、看图列式：出示书p11.4情景图，看懂图后，列出算式，汇报。